Mam do napisania rozprawkę na temat tego czy marzenia są człowiekowi potrzebne. Rozprawkę sobie napisze ale nauczycielka kazała posłużyć się też przykładami z literatury. I tutaj prośba o podanie przykładów z literatury marzeń na poziomie GIMNAZJUM.

Na razie mam tylko Dedala, w pewien sposób Romeo i Julia, Mickiewicz w Panu Tadeuszu „Tam sięgaj, gdzie wzrok nie sięga, Łam, czego rozum nie złamie.” (fragment z neta nie wiem czy w kontekście jest dobrze ;/), Mały Książę, ten bohater książki "Tajemniczy Ogród", Don Kichote i dalej coś jeszcze by się przydało

A ja pisałem o .....Don Kichocie...nie mam pojęcia skąd pszyszedł mi ten pomysł
do głowy bo czytałem to ileś klas temu(a wczsniej probowałem zacząc o Papkinie
z Zemsty :D:D:D)....a wogole to charakterystyki to syf i liczyłem na rozprawkę
ktorej budowa jest schematyczna i była na wszystkich probnych.

Pisałem o...
Czy wy ludzie zapomnieliście o Fileasie Fogg-u Juliusa Verne'a. Nikt o tej
postaci prawie nie pisał u mnie w szkole. Pojawiały się najczęściej
charakterystyki o Małym Księciu i Don Kichocie. Wydaje mnie się że to była
jakby rozprawka, ponieważ musiałeś udowodnić dlaczego ta postać powinna być w
ejranizacji filmowej czy też w teatrze.

no z tą zmianą kolejnosci niezły wałek, dobrze ze dzisiaj nie sciągałam :). nie
było zle, myslałam ze bedzie gorzej. długo myslałam nad pytaniami do tekstu do
wierszyka o dobrej radzie :( rozprawka taka sobie, zapomniałam ze mozna podać
MatkeTerese jako prtzykład. Ja napisałam o biblii i DOn Kichocie =D ogólnie jak
weszłam na to forum to sie załamałam, bo zdania sa podzielone i straciłam wiare
ze racje mają Ci którzy mają tak jak ja :( u mnie wiekszosc miałam wiek XIX
(tak jak ja) moickiewicz był trudny dość i jeszcze pare rzeczy. JAK
NAPISALIŚCIE O TYCH SYMBOLACH? (KORONA CIERNIOWA I KEZYŻ) ?? POZDRÓWKA :* JUTRO
NAJGORSZE....

co za beznadzieja kto to wymysla w ogole? taki temat na rozprawke dali ze sie
rzygac chce!dalem don kichote, kameleona i to z arkuszu krasickiego chyba jak
myslicie dobrze? a poza tym to sobie chcialem odpowiedzi spisac zeby potem
sprawdzic to jak juz konczylem je pisac to babka sie na mnie wydarla jakby nie
wiem co sie dzialo. a w dodatku kartke na ktorej to pisalem zabrala... argh a w
dodatku na poczatku ze stresu oderwalem karte odpowiedzi od arkusza i sie boje
ze te lole z komisji cos mi zle powpisuja...

oto temat:

napisz w formie rozprawki kto- Don kichot czy sanczo pans nadawal by sie na wlodarza mojej miejscowosci.

wlodarz=gospodarz,

za argumenty po 1 plus, a za cala prace kilka ++++++++

za chwilę idę na wyrki napisać rozprawkę na temat: "Czy współcześnie możemy spotkać Don Kichotów?"

proszę o podanie mi kilku przykładów i argumentów do rozprawki...

POSZUKUJĘ:)
POSZUKUJĘ PILNIE ROZPRAWKI NA TEMAT "KAŻDY ZNAS ŁĄCZY W SOBIE CECHY DON
KICHOTA I SANCHO PANSY" PROSZĘ O POMOC

heh egzamin byl spoko!!:) chociaz dluzsza forma wypowiedzi byla glupia:( ja
poparlem swoja rozprawke Don Kichotem zolnierzami z czasow II wojny swiatowej i
napisalem o skejatch i metalach:)

Prawie 5, bo dokładnie to 6 - mowa o nieco większych objętościowo lekturach
"sztywnych", bezalternatywnych.

Podstawa programowa jest zawarta w załączniku nr 2 do Rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 roku w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych
typach szkół.

Lista lektur dla gimnazjum obejmuje, dopiski w nawiasach kwadratowych moje
(opisują, czy nauczyciel ma wybór w dobieraniu lektury oraz jej zakresu):
1. Wybrane utwory z klasyki światowej:
Biblia (fragmenty)[WYBÓR - bo fragmenty]; mitologia (wybór)[WYBÓR - bo
fragmenty]; Homer: Iliada lub Odyseja (fragmenty)[wybór - bo alternatywa oraz
fragmenty]; Sofokles: Antygona [CAŁOŚĆ, nr 1]; Pieśń o Rolandzie
(fragmenty)[WYBÓR - bo fragmenty]; W. Szekspir: Romeo i Julia [CAŁOŚĆ nr 2]; M.
Cervantes: Don Kichote (fragmenty) [WYBÓR]; K. Dickens: Opowieść wigilijna lub
Dawid Copperfield (fragmenty)[WYBÓR]; A. Czechow: wybrana nowela [WYBÓR]; A.
Saint-ExupĂŠry: Mały Książę lub Nocny lot [WYBÓR]; E. Hemingway: wybrane
opowiadanie [WYBÓR].

2. Wybrane utwory z klasyki polskiej:
Bogurodzica [CAŁOŚĆ nr 3]; J. Kochanowski: wybrane fraszki, pieśni, psalmy,
treny [WYBÓR]; wybór poezji barokowej [WYBÓR]; I. Krasicki: wybrane bajki i
jedna z satyr [WYBÓR]; A. Mickiewicz: wybrane bajki i ballady [WYBÓR], Dziady
cz. II [CAŁOŚĆ nr 4], Pan Tadeusz (fragmenty) [WYBÓR]; J. Słowacki: Balladyna
(fragmenty) [WYBÓR]; A. Fredro (Zemsta) [CAŁOŚĆ nr 5]; H. Sienkiewicz: wybrana
nowela [WYBÓR]; B. Prus: wybrana nowela [WYBÓR]; S. Żeromski: Syzyfowe prace
[CAŁOŚĆ nr 6], wybrana nowela [WYBÓR].

3. Wybór liryki XIX wieku, wybór poezji XX wieku [WYBÓR].

4. Wybór nowelistyki XIX i XX wieku (w tym co najmniej jeden utwór
pozytywistyczny) [WYBÓR].

5. Wybrane utwory współczesnej prozy polskiej i dramatu [WYBÓR].

6. Wybrane utwory o dorastaniu, w tym powieści dla młodzieży [WYBÓR].

7. Przykłady pamiętnika, dziennika, korespondencji literackich, reportażu, w tym
A. Kamiński: Kamienie na szaniec [CAŁOŚĆ nr 7]; M. Białoszewski: Pamiętnik z
powstania warszawskiego (fragmenty) [WYBÓR].

8. Przykłady literatury regionalnej, wkład literatury regionalnej do
ogólnopolskiej skarbnicy literackiej [WYBÓR].

9. Wybrane z czasopism i prasy codziennej teksty publicystyczne, informacyjne,
reklamowe [WYBÓR].

10. Utwory zaproponowane przez uczniów i nauczyciela, w tym literatura popularna
(co najmniej jeden w każdej klasie) [WYBÓR].

11. Inne składniki kultury (np. przedstawienia teatralne, filmy, słuchowiska
radiowe, programy telewizyjne, przekazy ikoniczne, poezja śpiewana) [WYBÓR].

+++++

Jak widać, podstawa programowa obejmuje pokażną liczbę tekstów, przy wybieraniu
których nauczyciel ma dużą dowolność. Lista zawiera jednak listę całkowitych
tekstów bezalternatywnych (bez określeń "do wyboru", "fragmenty" oraz bez
możliwości wyboru z kilku pozycji).

Obowiązkowe są:
1. Antygona
2. Romeo i Julia
3. Bogurodzica
4. Dziady cz. II
5. Zemsta
6. Syzyfowe prace
7. Kamienie na szaniec

Z powyższej listy większą objętością charakteryzują się niemal wszystkie lektury
(za wyjątkiem Bogurodzicy), można więc przyjąć, że z perspektywy "wysiłku" przy
czytaniu i analizie tych lektur istotne znaczenie ma 6 pozycji.

Teraz konkluzje:
1. Zakładając, że rok szkolny trwa 9 miesięcy, to 3 lata nauki w gimnazjum to 18
miesiecy. Jedna lektura o poważniejszej objętości przypada więc raz na 3
miesiące (średnio). Jakoś nie chce mi się wierzyć, że na 2 miesiące przed
zakończeniem roku, poloniści nie "przerobili" dwóch poważnych lektur, gdyż
"zamierzali je przerobić w terminie późniejszym". Takie tłumaczenia są moim
zdaniem żałosne.
2. Lista lektur (w tym obowiązkowych) nie jest tajna - powinni ją znać również
rodzice, i to nich spoczywa część odpowiedzialności za edukację własnych dzieci
(tak, tak, moi Państwo - to nie tylko szkoła ma uczyć - również MY). A że nam
się nie chce i z radością zrzucamy odpowiedzialność za edukację NASZYCH dzieci
na innych, to już odrębna sprawa...
3. Lektury obowiązkowe są zawarte w podstawie programowej. Podstawa programowa
to minimalny zakres materiału, jaki domyślnie ma znać uczeń kończący gimnazjum.
W liceum podstawa owa jest swoistym fundamentem, w oparciu o nią jest bowiem
konstruowany program liceum (zapewne zakładający znajomość OBOWIĄZKOWYCH
wcześniejszych lektur). Skąd więc ambicje wybierania się do DOBRYCH liceów,
jeśli nie wykonało się MINIMUM dla gimnazjum?
4. Last but not least. System nauczania w gimnazjum dotychczas był
podporządkowany "zdawalności testów". Poloniści po wcześniejszych testach
gimnazjalnych poczuli się pewnie - występowała przecież pewna powtarzalność (ot,
choćby słynna rozprawka w oparciu o fragment tekstu) i minima programowe olali,
poświecając czas na "naukę poprawnego zdawania testów", nie zawsze mającą wiele
wspólnego z nauką języka polskiego, z poznawaniem literatury.


M.